Sprawozdanie z konferencji metodycznej nauczycieli polonijnych w Kolonii, 25-27 listopada 2016 r.
W ostatnich dniach listopada około 50. nauczycieli polonijnych i gości honorowych miało okazję uczestniczyć w konferencji metodycznej, której celem było przedstawienie działań dydaktyczno-wychowawczych podejmowanych przez pedagogów w ostatnim czasie oraz przygotowanie nauczycieli do pracy z uczniami polonijnymi.
W pierwszym dniu konferencji, po zakończeniu czynności organizacyjnych związanych z rejestracją uczestników, przybyli do Kolonii nauczyciele mieli okazję zwiedzić katedrę oraz miasto. Następnie, w Wydziale Promocji Handlu i Inwestycji KG RP, nastąpiła uroczysta inauguracja. Złożyły się na nią wystąpienia przewodniczącej Związku Nauczycieli Języka Polskiego i Pedagogów w Niemczech, Lilianny Barejko-Knops, konsula WPHI KG RP, Stanisława Hebdy, oraz konsula generalnego, Jana Sobczaka. W dalszej kolejności zebrani mogli usłyszeć o projektach zrealizowanych w Niemczech w ostatnim czasie, o organizacji nauczania języka polskiego w Anglii oraz o promocji języka polskiego we Włoszech.
Wieczór umilił występ zespołu folklorystycznego z Darmstadt, Krakowiak, który zaprezentował polskie kolędy i pastorałki.
Przewodnicząca zapoznała zebranych z działalnością związku, przedstawiła plany na najbliższy okres, a mianowicie zapowiedziała uroczyste obchody w przyszłym roku 20-lecia istnienia związku, wyraziła wdzięczność za wsparcie ze strony Konsulatu i dziękowała za dobrą współpracę.
W dalszej kolejności głos zabrała Anna Herling, która bardzo szczegółowo zajęła się omówieniem realizowanych przez siebie projektów. Nauczycielka mówiła o codziennych problemach w pracy z uczniami polonijnymi w niemieckiej rzeczywistości. Dużo czasu poświęciła również przedstawieniu sukcesów pedagogicznych, prezentowała swój warsztat pracy, dzieliła się z zebranymi swoim doświadczeniem.
Nieco inaczej wygląda nauczanie języka polskiego w Anglii, o czym mówiła dyrektor szkoły społecznej w Londynie, Beata Hove. Autorka referatu w swoim wystąpieniu sięgnęła aż do lat wojny i wskazywała na różnice w obu systemach edukacyjnych.
Ostatni referat należał do Anny Smolińskiej, opowiadającej o trudnościach w sprawnym zorganizowaniu nauczania języka kraju pochodzenia we Włoszech oraz o działaniach podejmowanych przez pedagogów, by tę sytuacje zmienić.
Drugi i trzeci dzień konferencji wypełniły szkolenia. Uczestnicy podzieleni byli na dwie grupy, w których naprzemiennie brano udział w spotkaniach z metodykami z Polski (ORPEG i IPN).
Rozgrzewki słowno-muzyczne na dobry początek to temat warsztatów poświęconych pracy z najmłodszymi uczniami. Halina Kubarska-Klimek prezentowała cykl ćwiczeń utrzymanych w formie zabawy mających na celu poznanie się dzieci. Następnie były przedstawione ćwiczenia pozwalające zwiększyć koncentrację. Kolejne zajęcia warsztatowe poświęcone były kreatywnym metodom nauczania języka polskiego na etapie wczesnoszkolnym. Autorka proponowała niestandardowe techniki pracy z uczniem, jak np. rapowanie, udawanie robotów, łączenie słuchania z rysowaniem (mind mapping), czytania z ruchem.
Zajęcia z języka polskiego w klasach starszych przedstawiła Grażyna Wiśniewska, przedstawiając lekcję Magia w kolorze lilaróż, czyli o miłości na lekcjach. Autorka zwracała szczególną uwagę na to, by pamiętać o specyfice pracy z uczniami polonijnymi, zatem np. wizualizować trudne wyrazy, zagadnienia gramatyczne realizować nie wprost, ale z użyciem tekstów nasyconych jakąś formą gramatyczną. Proponowała pracę w grupach, gdyż wtedy uczniowie nie odczuwają lęku, wykorzystanie kart pracy, zwiększanie tempa wykonywanych ćwiczeń, stopniowe utrudnianie zadań. Z kolei podczas warsztatów poświęconych nauczaniu interpunkcji zaproponowano pracę z tekstami o znakach przestankowych. Wielokrotne powracanie do tekstu, praca z nim, uzupełnianie luk, wykorzystanie kolorowych kart pracy i wreszcie sięgnięcie do emotikonów tak popularnych we współczesnym komunikowaniu się to propozycje realizacji treści z tego zakresu.
Powieść biograficzna dla młodego czytelnika i jej wykorzystanie na lekcjach nie tylko języka polskiego to trzecia propozycja Grażyny Wiśniewskiej, która przedstawiła bogatą listę powieści biograficznych współczesnej autorki piszącej biografie w wersji dla dzieci i młodzieży. Pracując z tymi tekstami, należy pamiętać o tym, by nie poruszać kontrowersyjnych faktów z życia postaci, a przybliżyć uczniom bohaterów przez przedstawienie ich jako ich rówieśników.
Trzecim, i ostatnim, blokiem warsztatowym były propozycje realizacji treści historycznych z zakresu historii najnowszej zaproponowane przez Barbarę Pamrów z IPN. Nauczyciele mieli okazję poznać szczególnie bogatą ofertę Instytutu w zakresie pomocy dydaktycznych do realizacji choćby lekcji Odzyskanie niepodległości w klasach średnich i starszych czy w klasach młodszych historii widzianej oczami zwierząt. Poza kartami pracy Instytut proponuje nauczycielom darmowy dostęp do gier dydaktycznych, puzzli, materiałów ikonograficznych.
Podczas wszystkich warsztatów bardzo silnie akcentowano przydatność przedstawianej wiedzy, metod i technik oraz materiałów dydaktycznych. Zwracano uwagę na specyfikę pracy z uczniem polonijnym, na potrzebę właściwego rozpoznania jego potrzeb i możliwości.
Po dwu niezwykle pracowitych i bogatych w wydarzenia dniach nadszedł czas zakończenia zjazdu. Przewodnicząca Związku w słowie kończącym konferencję dziękowała wszystkim uczestnikom, a nauczyciele opuścili Kolonię bogatsi o wiedzę i doświadczenie. Niezaprzeczalnie bardzo ważne były również poza warsztatowe spotkania i rozmowy uczestników, które służyły wymianie kontaktów i informacji zarówno zawodowych, jak i prywatnych.
